国家的发展依靠教育的发展,教育的发展依靠教师的发展,教师的质量直接关系到整个教育事业的成功与否。20世纪90年代,中国也开始了对教师专业发展的研究,此时期主要围绕提高教师的专业知识和技能来研究,忽视了教师专业发展的内在需求。近年来,教师专业发展受到越来越多的关注,许多国内外学者从不同方面对教师专业发展进行了的研究。外语教师专业发展水平的提高是提高我国外语教学质量的关键因素,虽然国内对外语教师专业发展的研究已经有很多,但把县级高中英语教师专业发展作为研究主题的实证研究依然很少。本研究采用问卷和访谈的形式,以河北省14所县级高中(县级重点高中7所,县级普通高中7所,包含了不同层次的县级高中学校)的348名高中英语教师为研究对象,试图探讨县级高中英语教师专业发展的现状。本研究的调查内容包括教师职业认同感,教师专业知识,教师专业能力和教师专业发展需求四个方面。本研究还对14名县级高中英语教师进行了深入访谈,包括9名女教师,5名男教师,它覆盖了不同职称和教龄的英语教师。通过对问卷和访谈的分析,获得了以下研究结果:第一、从教师的职业认同感方面来看,县级高中英语教师热爱教育事业,热爱英语教学工作,但也有一部分英语教师对当前的工作环境不太满意;第二、从教师的专业知识方面来看,大多数的县级高中英语教师对他们的语法知识和阅读能力充满了自信,而大部分县级高中英语教师的语音知识、口语交际能力、跨文化知识、教学理论知识和科学研究知识仍急需提高。第三、从教师的专业能力方面来看,大多数的县级高中英语教师对自己的教学技能不太满意,他们想要提高他们的教学方法和技能。在教育研究方面,只有少数的英语教师进行科研,县级高中英语教师急需提高他们的科研意识和科研能力。第四、从教师的专业发展需求方面来看,大多数的县级高中英语教师有较强的自我发展意识,但许多英语教师对专业发展的具体内容并没有清晰地了解,也没有明确的专业发展计划。他们急需提高理论素质、教学技能和科研能力。大多数英语教师希望通过培训获得新的教育理念,提高他们的专业知识和技能,并对教师培训内容和培训模式提出了具体的要求。但也有一部分教师参加培训主要是为了满足学校的要求和完成继续教育的任务,所以这些县级高中英语教师的专业发展意识仍需提高。本研究的调查结果对我们有一些启示:第一、县级高中英语教师要提高自我发展的意识,加强英语语言和相关理论的学习,主动提高自身的教学技能和科研能力。第二、学校应优化教师的工作环境,增加教育书刊的订阅,鼓励教师自我提高,争取更多的教师培训机会和与外校合作学习的机会,总之,学校需要采取适当的措施促进英语教师的专业发展水平。第三、当地政府和教育部门应尽量提高教师的工资和福利待遇,激发教师追求专业发展的热情。同时,他们应该采取灵活的策略,提供更多适合英语教师专业发展需求的培训和进修机会。