教育领域对专家型教师的认定和培养倾注了前所未有的关注,然而我们对专家型教师的认识还显得十分不足。研究在教师专业发展理论的指导下,综合运用文献分析、特尔斐和问卷调查等研究方法,对专家型教师的特征进行了比较系统而深入的探讨,提出了专家型教师的特征框架,构建了专家型教师的丰富的特征系统,旨在为专家型教师的认定和培养提供一些有益的借鉴。论文的研究构思如下:第一章引言:讨论了研究的缘起、意义和方法,论述了专家型教师的特征研究的重要性。第二章专家型教师的特征研究综述:对专家型教师的内涵进行了界定,在对前人既有研究进行回顾与总结的基础上,提出了当前研究存在的不足之处。第三章专家型教师特征的基本框架:在文献分析的基础上,提出了专家型教师的特征假设,然后通过特尔斐法对这一假设进行实证研究,构建了专家型教师的特征框架模型,具体包括知识特征、能力特征、人格特征和行为特征四个维度。第四章专家型教师的知识特征:系统阐述了专家型教师在知识方面的特征体现。第五章专家型教师的能力特征:系统阐述了专家型教师在能力方面的特征体现。第六章专家型教师的人格特征:系统阐述了专家型教师在人格方面的特征体现。第七章专家型教师的行为特征:系统阐述了专家型教师在行为方面的特征体现。