改革开放30年来，中国迈上了全面建设小康社会的道路，为高等教育改革和发展创造了条件并提供了动力。随着教育在国家发展中重要的战略地位的确立，中国开始重视高等教育发展战略问题，并从国家战略的高度制定了一系列对中国高等教育发展具有里程碑意义的高等教育改革发展的政策。这些政策的实施有成功的经验，也有值得记住的教训。这些教训中我们可以看到主观随意性太大，功利主义的价值观盛行。而最重要的问题是不尊重和不遵循高等教育改革规律的问题。因此，要使中国的高等教育改革少走弯路，就要认真总结这些经验教训，按照高等教育改革规律办事。　　 从目前掌握的文献来看，国内虽然有较多的文献研究改革开放以来中国改革的规律，但是直接研究改革开放以来中国教育改革规律的文章却并不多，尤其是研究改革开放以来中国高等教育改革规律的文章就更少了。本研究主要是从理论上对高等教育改革规律的内涵和外延进行探讨，然后对改革开放以来中国高等教育改革的状况进行梳理和分析，从中找出改革开放以来中国高等教育改革中存在的问题，并提出相应的对策和建议。　　 本研究主要由5个部分组成：　　 第1部分，引言。主要介绍了论文的选题背景、研究目的、研究内容、文献综述、研究意义、以及研究方法和研究思路等内容。　　 第2部分，中国高等教育改革规律的理论概述。本部分先对高等教育改革的内涵和外延进行界定，然后再对高等教育改革规律进行全面而系统的分析和论证，从而确立了高等教育改革规律的理论基础。本研究主要是对中国高等教育改革规律内部规律中的具体规律进行探讨和研究。　　 第3部分，改革开放以来中国高等教育改革的进程及其特点分析。对改革开放以来中国高等教育的状况进行梳理可以分成四个阶段，并对这四个阶段的改革现状和特点加以分析。　　 第4部分，改革开放以来中国高等教育改革中存在的问题。中国高等教育中存在的问题可以从三个方面来进行阐述。在“谁来改”的具体规律中比较注重政府在改革中的主导作用，而学校和社会在改革中所应该起到的作用经常被忽略。在“改什么”的具体规律中，对改革的内容重视程度有所不同。在“怎样改”的具体规律中，通常比较注重经验—合理策略和权力—强制的策略运用，而没有引起对规范—教育策略运用的重视。　　 第5部分，按中国高等教育改革办事的对策建议。本部分从“谁来改”、“改什么”和“怎么改”这三个方面，针对分析出的问题提出解决对策和建议。