自我效能信念是指个体对有效控制自己生活诸方面的能力的知觉或信念。作为个体认知发展中的重要因素之一,自我效能影响着思维、动机、行为和情感。本文旨在探讨日韩留学生在汉语作为第二语言学习方面的自我效能情况。本文在充分理解文献的基础上,设计了调查问卷,经过各项测量学分析,形成了一份包含6个维度、由22个项目组成的汉语自我效能量表。华东师范大学和东华大学秋季班的53名日韩留学生参加了本次问卷调查。本文重点考察了日韩学生的个体因素与汉语自我效能的关系,以及在汉语语言能力和交际能力上的自我效能现状。研究结果显示:(1)关于个体因素与汉语自我效能的关系,本文发现:汉语自我效能随着学习者年龄的增加而降低,随着学习时间的增加而呈现高——低——高的趋势。汉语自我效能在性别上没有显著差异,即男生和女生的汉语自我效能没有显著差异。日韩学生在汉语学习上都表现出不太高的自我效能,其中日本学生的汉语自我效能略低于韩国学生,但也没有显著差异。(2)日韩学生在汉语听、说、读、写及交际方面的一般情况如下:由于相似的文化背景和对汉字认知体系的熟悉,日韩学生在汉语阅读上表现出最高的自我效能;在口语表达上,他们由于过多使用监控策略而造成口语的不流利,同时含蓄的民族性格也导致了口语效能的降低;相比之下,日韩学生的书面表达效能高于口头表达效能,因为写作不像口语具有公开性,能够容忍一定的错误,学生比较放松,信心较高;在听力方面,他们能听懂教师标准的口语,听普通人带口音的汉语时缺乏信心。此外,听力技巧的缺乏也会造成效能的降低。值得一提的是,日韩学生认为自己的交际效能较高,能够较轻松地与教师、同学交流,但是在其他社会场合,面对各种交际对象时,就不能做出恰当的回应了。本文的研究结果对于探索汉语作为第二语言学习的学习者的自我效能具有重要的理论意义,为帮助对外汉语教师深入了解学习者的汉语态度以及汉语自我效能的培养提出了相应的教学建议。