在英语教学中，有关词汇教学方面的研究长期以来处于弱势地位。九十年代出现对语料库的研究。由此也刺激了学者们对词汇教学的重视。研究集中在词汇量、词汇知识和词汇教学的策略方面。同时各种教材对词汇教学的各个侧面也有充分体现。 当前，我国的外语教学已经步入一个全新阶段，新的教学大纲及相应的教材要求老师要有新观念、新方法。交际教学法在我国已为英语老师所了解、采用。通过交际的角度进行词汇教学是交际教学法的一个重要方面。然而由于种种原因，词汇的教学仍然没有得到很大的改观。如何更积极有效的进行词汇教学就成了大家关注的话题。本文通过对比分析，对如何用交际法进行词汇教学进行详细阐释说明。 全文正文共四章。引言部分主要介绍了词汇的基本概念，考察了词汇教学长期以来被忽略，以及最近一段时期以来重获重视的原因。第二章解释了在英语教学中词汇与语法之间不可分割的关系。两者都应当受到重视，词汇教学应当达到对两者的统一。本章还探察了词汇教学的目的以及组成词汇教学的各个方面的内容。同时也比较详细的介绍了词汇教学的策略。第三章回顾了历史上和目前不同教学流派(包括语法翻译法、情景教学法、听说法、交际教学法)对词汇教学的不同重视及各自的处理方法。在第四章中，作者选择了代表上述教学流派的教材(许国璋先生的《英语》、L．G亚历山大的《新概念英语》、《英语900句》、李筱菊教授的《交际英语教程》，并分析了它们各自对词汇的处理。第五章介绍了以交际教学法为主导的课程的基本特点及教学过程中的设计与步骤。 基于以上的分析，作者也提出了一些建议：(1)词汇教学应当把交际(或应用)放在优先地位；在交际中进行词汇教学(2)充分重视英语词语搭配及词组的教学，特别是中国学生难以掌握的词汇；(3)上下文原则始终应成为词汇教学的重要原则；(4)应当分析学习者学习词汇的不同需求；