随着全球化的形成,国际交往不断扩大,对外交流更加频繁。人们逐渐发现纯粹以语言形式为中心的英语教学已经不能满足社会需要。很多学者就文化导入的重要性和具体实施的原则、方法展开了广泛的探讨,但对高中英语课堂的文化导入的研究则少之又少。这使得文化导入在高中英语课堂教学的地位突显出来。虽然高中英语教师和学习者意识到了文化导入的重要性,但是当前还是存在诸多的问题。由于语言与文化的密不可分,这要求教师在传授语言的过程中加强文化知识的导入。本文回顾了国内外的文化导入研究成果,介绍了语言与文化的关系,提出了文化导入的内容及原则,这四原则分别是:适用性原则、实用性原则、适度性原则和对比原则。接着就社会常规、价值观和思维方式的三大方面进行中西方对比,并提出本论文的研究问题:(1)在高中英语阅读教学过程中文化导入的现状如何?(2)文化导入在高中英语阅读教学过程中有哪些方式及存在哪些问题?本研究主要采用课例分析和问卷调查。课例分析选择来自于高一两个班级的英语课进行剖析。问卷调查的对象是课例分析的两个班级随机抽取40名学生,及来自疆内不同高中,不同年龄和不同教龄的30位教师。本文主要通过问卷调查了解学生的文化意识,对文化的兴趣以及通过对教师的问卷了解目前英语教学的现状,进而通过课例对教师在授课过程中文化导入的方式进行分析,发现教学过程中的问题,并给出教学启示。通过本研究,获得了以下结果:目前,教师和学生能够认识到文化的重要性,但学生文化意识较弱,教师在教学过程中对于文化教学的时间和精力投入较少。教学中存在的主要问题是:教师的教学观念需要转变、教材内容有一定的局限性、教学方式过于单一、没有创设真实的语言情境。本文带给我们一些教学启示,如转变教师角色、使用多元化的教学方式来给学生创设真实的语言情境、教师应组织一些课外活动给学生更多的练习机会、给学生选取内容丰富的课外读物。