家庭教育儿童道德社会化功能是家庭教育功能研究的核心之一。然而,目前家庭教育的儿童道德社会化功能问题并未引起研究者的广泛关注,导致对家庭教育儿童道德社会化功能的认识不全,直接影响到家庭教育儿童道德社会化功能的实现及家庭教育功能理论的完善。为了充实完善家庭教育功能理论,全面认识并充分实现家庭教育的儿童道德社会化功能①,本研究通过社会学、教育学、心理学等多学科角度,对家庭教育的儿童道德社会化功能进行较全面系统的理论研究,在对家庭教育儿童道德社会化功能详细考察的基础上,分析影响制约家庭教育儿童道德社会化功能实现的因素,进而为家庭教育儿童道德社会化功能的充分实现提出对策。首先,本研究对儿童道德社会化、家庭教育功能的内涵及其二者间的关系进行考察,揭示出家庭教育是儿童道德社会化发展的重要机制,促进儿童道德社会化是家庭教育的基本功能之一。其次,本研究对我国家庭教育儿童道德社会化功能发生、发展变迁的历史进行考察,从历史的视角证实儿童道德社会化是我国家庭教育的基本功能,较完整地呈现家庭教育儿童道德社会化功能的发生、发展历程。再次,本研究从功能承载——功能选择——功能行动三个环节对家庭教育儿童道德社会化功能的实现进行考察,阐明家庭教育儿童道德社会化功能实现过程的每一环节均受到家庭教育系统外部因素与内部因素的影响制约。此外,本研究对影响制约家庭教育儿童道德社会化功能的外部因素(社会生产力水平、经济政治制度、社会文化与社会教育系统结构)、内部因素(家庭教育者、家庭教育环境、受教育者)进行具体分析,指出社会生产力水平、经济政治制度、社会文化等外部因素影响制约家庭教育儿童道德社会化功能实现的总方向与总体水平;家庭教育者、家庭教育环境、受教育者等内部因素决定着家庭教育儿童道德社会化功能实现的具体方向和实际水平。最后,本研究针对影响制约家庭教育儿童道德社会化功能实现的因素,结合我国家庭教育的现状,从社会和家庭两方面就如何充分实现家庭教育儿童道德社会化功能提出对策。