英语语调在英语学习中具有重要地位。国内高中英语课程标准中明确要求通过学习后学生能够根据语音、语调了解和表达句子隐含的意图和态度。然而,英语语调教学在高中英语课堂中的重视程度仍显不足,造成这种现象的原因有很多,英语学习者没有真正意识到英语语调对于英语语言学习的重要性很可能是一个根本原因。基于以上背景,本研究通过采用意识提升法,以应用研究的方式,来检测此方法是否有助于提升学生的语调意识。本论文的研究问题为:1)高中学生的英语语调意识现状如何?2)在高中英语语调教学中运用意识提升法,对于提升学生的语调意识能带来哪些影响?本文采用问卷调查法研究第一个问题。共发放了103份问卷,有效问卷100份,无效问卷3份。采用访谈和实验相结合研究第二个问题,实验地点在湖南省邵东市某高中,实验对象为两个高二平行班,每班各25名学生,一个班为实验班,一个班为控制班。实验时间为四周。实验前,通过前测检测学生语调水平,结果显示两个班的语调水平接近。实验班采用意识提升法进行英语语调教学,控制班采用传统教学方法。四周后,对实验班和控制班进行后测,检测实验班的后测成绩是否优于控制组。实验前后采用非结构式访谈了解学生对英语语调学习的态度意识,以及对语调知识的了解程度。通过SPSS对数据进行分析,本研究发现:首先,大部分学生能够意识到英语语调对于英语学习的重要性,且对自己的语调能力评价良好,但实际语调运用欠佳,且相关知识分匮乏。其次,与传统方法相比,意识提升法能够更有效地促进学生英语语调学习,提高学生对英语语调学习的兴趣和意识,增强对英语语调的敏感性。本研究是一次将意识提升理论运用于英语语调教学领域的新尝试,其结果证明了该方法在语调教学领域实施的可行性,肯定了意识提升法于英语教学的理论价值。其次,为语调知识掌握对英语听说能力的正向促进作用提供了相关证据。本研究对于高中语调教学有以下启示:1)教学内容应加强语调结构以及表态功能,课本内容和课外材料紧紧结合;2)将意识提升法运用至英语语调教学,重点培养学习者的语调意识。