教材作为课程改革的物化产物,它既是课程标准的具体体现,又是教师和学生开展教学活动的重要资源和媒介,在课程改革中占有重要的地位。随着《普通高中课程方案(实验)》以及高中各学科课程标准在2003年正式颁布,2004年普通高中新课程试验正式实施。目前,经国家中小学教材审定委员会初审通过的普通高中课程标准化学教材共有三套,分别由人民教育出版社、江苏教育出版社、山东科学技术出版社正式出版,并于2004年秋季开始在山东省、广东省、海南省和宁夏回族自治区四个试验区进行教学试验。本文通过对上述三版本《物质结构与性质》选修教材的分析,旨在为广大教师选择和实施新教材提供依据的同时,也为教材编写者对于教材的修订提供借鉴和启示。论文主要采用理论对比分析和实践调查相结合的研究方法,全文分为六个部分。第一部分结合高中化学课程改革以及高中化学教材编写的要求与现状,阐述了选题意义、研究目的和研究方法。第二部分综述了国内外教材改革背景、化学教材研究现状。第三部分是本论文研究的理论基础,构建教材分析模型。阐述论文研究的相关理论和指导思想,教材结构的建构理论、建构教科书体系原则—三序结合等作为论文研究的理论基础,课程标准是本论文总的指导思想。建构了教材内容选择、教材内容组织、教材内容呈现,从深到浅、从下到上的教材分析模型。第四部分是教材对比分析部分。依据教材的分析模型对三版本《物质结构与性质》教材进行具体分析,对于教材内容选择的分析,按照课程标准中规定的内容标准主题对三套教材逐一进行分析,列出教材体现该主题的具体知识点,指出存在的差异。对于教材内容的组织,分析教材体系的建构,对于教材内容的呈现,主要从栏目、插图和表格、习题和编写体例四个方面进行分析。第五部分是三版本《物质结构与性质》教材的实施情况调查和分析。了解一线教师和学生的想法以及他们在使用过程中遇到的问题。第六部分综合以上几个方面的对比分析与实践调查,总结三套教材各自的特点,针对教材的编写和实施进行反思。