动听的歌曲要有前奏，动人的戏剧要有序幕。幼儿园教学活动导入环节是教学活动的开端，它不仅为整个教学过程定下基调，而且也是激发幼儿兴趣，调剂幼儿学习积极性的关键一步。本研究运用文献法、观察法、访谈法、实物分析法等多种研究方法，阐述了幼儿园小班教学活动导入环节的功能，揭示了导入环节存在的问题，总结构建了导入环节的组织策略。本研究不仅可以拓展幼儿园教学活动的研究领域，而且有助于幼儿园教师更好地驾驭导入环节，提高幼儿园教学活动的质量。本文分为四部分：第一部分，研究综述。在阅读相关文献的基础上从教学导入环节的含义、意义、原则、基本要求和方法等维度梳理了先行研究结果。第二部分，论述了幼儿园教学活动导入环节的六个功能，即激发幼儿好奇心、求知欲和浓厚的学习兴趣；帮助幼儿集中注意以明确学习任务和要求；启发幼儿积极思考；促进幼儿学习的迁移；调剂幼儿的学习情绪；丰富幼儿的审美体验。第三部分，对幼儿园小班教学活动导入环节存在的问题及成因进行分析。第四部分，针对小班幼儿的身心发展特点，结合具体的教学案例，提练概括了小班教学活动导入环节的四个组织策略，即创设情境导入教学活动；运用直观手段导入教学活动；从知识之间内在联系导入教学活动；通过问题导入教学活动。