【摘 要】
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人类社会已进入了信息时代,社会科技和经济的迅速发展给教育提出了更高的要求,未来社会的人才应该是能够学会学习,能够获取为终身学习而具备的自主学习能力,然而许多中学教师
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人类社会已进入了信息时代,社会科技和经济的迅速发展给教育提出了更高的要求,未来社会的人才应该是能够学会学习,能够获取为终身学习而具备的自主学习能力,然而许多中学教师在课堂教学中仍采用传统的教学模式。同样的情况也存在于军队子女中学,教师们的角色仅仅是一个知识的传授者,学生被动地接受知识,过多地依赖教师缺乏应有的自主学习能力,以考试为中心,以教师为中心的课堂教学仍然比较盛行,我们提倡以学生为中心开展教学,这不仅仅是素质教育的要求,也是新的中学课程标准明确提出的要求。根据社会建构主义理论,这种不利局面的产生有许多原因,但教师无疑是其中的一个主要原因,由于教师仅重视传授知识,缺少对自身的反思,忽视学生情感,缺乏对学生有效学习策略的训练,缺乏培养独立学习者的意识,导致了学生自主学习能力低下,这些问题都可以通过发挥教师的中介者作用来加以解决,教师应更加关注学生的情感,培养学习策略,加强角色反思等等。此篇论文是根据我在几所军队子女中学所做的问卷调查,访谈和对有关数据的统计分析而撰写的,集中阐述了对中学生自主学习能力存在问题的描述和分析,以及如何发挥教师的中介者作用,在军队子女中学培养学生的自主学习能力。
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