本论文以江苏省南京市六合区某高中高一(1)班的45名学生为实践对象,开展高中语文作文评点的教学研究。此研究以月考作文《我心雀跃》的评点教学为中心,让学生在教师的指导下走进作文评点,增强学生作文评点能力和写作能力。同时,通过学生在作文评点课堂上的反馈,帮助教师优化作文评点的教学设计,为今后的作文评点积累教学经验。这也是对作文评点的内容和形式进行创新的一次大胆尝试,是对新课标高中语文学科核心素养的落实。本论文主要从以下五个部分展开研究:第一部分为绪论,阐述本论文的研究对象与意义、研究现状、研究思路与方法。第二部分论述高中语文作文评点的教学依据与测评方式。高中语文作文评点以高中语文作文评改现状、语文学科核心素养培养要求、学习任务群的学习目标作为教学的依据。学程设计分为作文评点准备、作文评点实施和作文评点发表三个阶段,以学生在作文评点过程中提交的三次评点成果进行成长记录评价,并以学生的作文评点成绩进行终结性评价。第三部分论述高中语文作文评点的教学过程。这也是本论文的核心部分,以月考作文《我心雀跃》的评点教学为切入点,共分三个阶段十个环节展开探讨。在准备阶段,笔者先用15分钟的时间从“90后另类作文批改作业”的事件导入,引出作文评点含义、性质和源流的介绍。然后用30分钟的时间,利用记叙文评点《循香溯源》和议论文评点《既然选择了远方》,从内容和形式两方面对记叙文和议论文的作文评点,作出示范和讲解。最后留给师生15分钟的质疑答疑时间。在实施阶段,笔者先用10分钟的时间带领学生完成真实的作文指导,即作后指导。接着分别用15分钟的时间,引导学生完成真诚的作文欣赏和真切的作文挑刺这两个环节。最后启发学生在40分钟的时间内,完成读写结合和灵活迁移这两个子环节的学习任务。在发表阶段,笔者让学生在规定的30分钟时间内,当堂完成一篇完整的作文评点,之后一起创办了高一(1)班的第一本班刊《棠棣》。第四部分论述高中语文作文评点的教学成效、不足与建议。通过对高一(1)班学生的3次评点作业成绩、5次作文成绩进行分析,结合学生的问卷调查结果以及对《我心雀跃》作文评点教学的总体评价,比较全面地呈现作文评点取得的教学成效,并针对其中的不足,提出个人建议。第五部分为结语,总结本论文的创新之处与不足,并提出未来的研究展望。