写作是语言学习中最重要的环节之一,它能综合地体现学生的认知水平和语言掌握情况。古语有云“读十篇不如做一篇”,便是很好地强调了写作的重要性和意义。在语言习得理论中,阅读是输入环节,是写作这一输出环节的重要基础之一。阅读是一个理解他人知识的过程,而写作则是在理解的基础上将知识内化,真正转变为自己的知识,并借助于一定的表达方式,将内容表现出来的过程。Swain(1985)的语言输出理论也认为：输出比输入更能促使学习者深入地处理语言。然而,我们不难发现,尽管随着高考英语中写作分数的增加,越来越多的英语教师更加关注英语写作教学,但是高中英语写作教学成果差、效率低的现状仍然难以得到解决。为了探索出更有效的提高学生英语写作水平的方法,许多学者做了大量的研究。在2001年,中华人民共和国教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》,该课程标准明确规定：课程的实施应基于采用任务型语言教学的基础上,培养学生综合运用语言的能力。任务型教学法强调了“以学生为中心”的课堂理念以及“在做中学”的学习理念。本论文将任务型教学法应用到高中英语写作教学中,旨在探索出任务型教学法是否对提高学生英语写作兴趣,改善学生写作策略以及提高学生写作熟练度有作用。为此,笔者在新疆昌吉市外国语学校(又名昌吉市一中)高一年级教育实习阶段,开展了为期12周的相关实验。分别选取了所任教班级高一4班为实验班,高一3班为对照班。在实施相关实验的过程中,在实验班采取任务型教学法教授英语写作课,而在对照班则采用传统的教学法授课。笔者在实验前后分别做了有关问卷调查和写作测试,并收集了有效数据。通过对这些数据的分析和比较,笔者得出结论：任务型教学法有助于激发学生英语写作兴趣,改善学生写作策略以及提高学生英语写作的熟练度。