阅读是学习的一种重要方式,是人类获取知识最有效和最直接的途径,对于人的发展起着至关重要的作用。科学的、系统的开展早期阅读教学活动不仅可以促进大班幼儿早期阅读能力的发展,进而为幼儿入小学做好准备,促进幼小衔接的顺利进行。本研究旨在了解保定市区幼儿园大班早期阅读教学的现状,发现存在的问题及其影响因素,并有针对性地提出建议,为今后保定市幼儿园早期阅读教学提供相应依据。本研究主要采用调查法、观察法和访谈法,对保定市七所不同类型幼儿园的大班早期阅读教学活动现状进行调查,得出以下值得肯定的结论:大多数幼儿园都实施了早期阅读教学活动,普遍肯定早期阅读教学对幼儿发展的价值,且多数教师为实施早期阅读教学创设了良好的心理环境,投入了一定的时间、精力和热情,基本能满足幼儿的阅读学习需要。同时,研究结果表明,教师指导幼儿阅读活动中存在诸多问题。诸如:早期阅读教学的内容不够缺乏整合性;早期阅读教学组织方法单调,缺乏多样性;阅读教学师资培训缺乏系统性;早期阅读教学理念与实践相脱节。研究者针对这些问题展开讨论,并从三个方面详细分析了影响幼儿园早期阅读教学活动开展的主要因素。最后,本研究对提高保定市区幼儿园大班早期阅读教学活动的效果提出了相应的建议和对策:教师应丰富大班幼儿的阅读内容,注重内容的整合性;教师应采用现代教学手段,将教学组织方式多元化;幼儿园应加强师资培训和开展阅读教学园本教研活动;教师应将教学理念与实践相结合,注重教学反思提升教学能力。