教学行动研究是一种教师对自己在课堂中的教学现象进行考察和研究的探索性活动,教师在这种探索过程中扮演了教授者和研究者的双重角色,这就弥补了以往教学与科研无法相结合的缺陷,教学行动研究主要包括行动和研究两个部分,行动是指确定教学中的问题并采取相对应的措施改进教学效果；研究是指观察改进措施的效果。本文的研究主要采用了文献资料法、行动研究法、经验总结法、访谈法等研究方法,其中以行动研究法为主。本文以笔者在实际教学中遇到的问题为切入点,结合行动研究的理论和方法,按照发现问题、确定问题、分析问题、设计解决方案、行动、反思等操作步骤,分别对汉语零基础班和汉语初级班,进行了提高其汉字认读能力的教学方案设计与实施,从中总结经验并探索出一条适合学习者的教学策略,以期为非汉字文化圈青少年的汉字教学提供一些经验和建议。本文共分为五个部分：第一部分：论文写作背景。此部分论述了行动研究的特点、过程；以及行动研究理论视野下的对外汉字教学研究综述。第二部分：对教学对象的调查。此部分包括笔者通过访谈法对学习者以及学习者对教材的意见。第三部分：问题的确定及原因分析。此部分是以第二部分为依托,针对编者调查出的问题,笔者明确问题并且从汉字本体、学生学习、教师教学三个方面进行分析。第四部分：案例呈现。此部分是文章的重点,是此次行动研究的案例呈现,介绍了研究过程,分析了教学中发现的问题以此设计并实施了针对汉语初级班和汉语零基础班的精读课和汉字课的行动方案。第五部分：总结。笔者对此次行动研究的总结,指出此次行动研究所取得的成果以及存在的不足；为非汉字文化圈的汉字教学提出一些建议。