美国没有国家统一的大学入学考试,由大学委员会(College Board) 委托民间考试服务机构ETS(Education Test Service)编制的SAT 考试被多数大学作为比较不同地区、不同高中、不同评分制度的标准。SAT 考试从1926 年起实行,历经几度修改以适应时代的变化,发展到今天已经成了美国事实上的“高考”。作为美国升学考试中典型代表的SAT,多年来在美国教育界特别是对基础教育评价的影响广泛。本文通过对SAT 评价模式展开研究,并从课程改革、考试评价、高校招生制度改革三个方面思考了其对我国基础教育评价的启示。全文分为5 个部分,第一部分首先系统地从SAT 的产生背景、设置机构、发展沿革、对美国SAT 评价模式及其在美国及世界范围内的影响力及作用进行介绍,再从考试测试时间、形式、评分机制三方面具体地对SAT 进行解读。第二部分分析了SAT考试设立以来最大的一次的改革缘由、改革特点及对最新改革中语文、数学、写作部分分项解析,并研究了SAT 的改革对美国国内课程产生的影响和对美国高校选才标准的影响。第三部分在从课程与教材的统一性和引导性两个方面分析美中基础教育课程体系的区别之后,探讨了SAT 评价体系对我国课程改革的启发,即建立多样、竞争的基础教育课程评价机制;课程开发与管理的自由和统一;考试评价与课程的统合。第四部分首先介绍美国基础教育考试评价的特点,即注重整体和发展性评价,然后分析了目前我国基础教育考试评价存在的主要问题,接着从考试来源、内容、方式、结果处理和考试对基础教育的导向性等5 个方面探讨了SAT 评价体系对我国以高考为代表的考试评价制度的启示。高等教育招生制度是基础教育的终端和高等教育的入口,第五部分基于SAT体系研究,介绍了美国高校招生制度的发展、要求、录取标准和程序等概况,思考了其对我国高等教育招生制度的启示:即保证高校有一定的招生自主权;多元、开放的高校入学评价考核类型;建立多次、多层的高校招生考试制度;高校入学标准兼顾学业成就与发展潜力。