国家教育部于2004年12月25同颁布的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，是我国中小学教师的第一个专业能力标准。开展中小学教师教育技术能力培训，是加快推进教师信息化专业发展的重要举措。我国中小学教师在教育技术的应用意识、基本知识与技能的掌握，以及利用教育技术培养学生创新能力等方面与现实需要还存在一定的差距。教师的教育技术整体水平不高，这将直接影响到教师进行课改的成效，成为教学改革的阻力。因而教师教育技术能力水平的提高迫在眉睫。　　Digg就是"掘客”，它结合了书签、博客、RSS以及无等级的评论控制。用户提交文章，由阅读者判断文章是否有用，文章被收藏的次数越多，说明该文章热度越高。从《中小学教师教育技术能力标准(试行)》颁布之后，相应的网络平台相继创建并投入使用。但是，平台用户的自主权大多受到限制。因而笔者尝试利用Digg模式进行中小学教师教育技术能力培训平台的创建。　　本研究的特色：目前我国应用于中小学教师教育技术能力培训的网络平台不多，笔者设计并实现了功能较为完备的"中小学教师教育技术能力培训平台”;并且引用了Digg模式创建中小学教师的教育技术能力培训平台，充分地调动了参与者的积极性。　　论文主要包括六个部分。第一部分，阐述了问题提出的背景，分析了教育技术能力培训的国内外现状，阐述了本课题研究的目的与意义，介绍了一下Digg技术的内涵、运行机制与教育应用。　　第二部分，探讨了论文进行研究的理论基础，其中包括人本主义学习理论、合作学习理论和WEB2.0思想。人本主义学习理论是进行中小学教师教育技术能力培训的心理维度构建的理论基础，合作学习理论为平台的开发提供了小组协作的思想，而WEB2.0思想则是用来指导平台的实际开发与实现。　　第三部分，是基于Digg的教师教育技术能力培训平台的总体分析，包括需求分析与功能分析。　　第四部分，对基于Digg的教师教育技术能力培训平台进行了设计。阐述了平台的设计原则，进行了平台的概要设计和详细设计。　　第五部分，介绍了该网络平台的实现与测试。介绍了平台运行环境和丌发技术，并且展示了各功能模块的功能和运行界面。　　第六部分，对论文的研究工作进行总结与展望，提出今后需改进的方面。