科研能力的培养是研究生教育的本质要求,对提升科研研究水平和建设一流大学具有重要意义,而且社会时代的进步离不开创新,创新作为科研能力的核心,说明科研能力的培养是时代发展的需要。本文以Y大学文科硕士研究生作为研究对象,对他们科研能力的现状以及影响因素进行研究。本文将文科硕士研究生的科研能力定义为攻读研究生学术学位并在人文科学和社会科学这两大领域内运用自身已具有的专业知识和科学方法进行旨在探究真理或解决问题所应具备的能力,它主要包括以下基本要素:资料搜集与处理能力、科研创新能力、逻辑推理能力、知识积累能力、语言表达能力、语言理解能力与直觉感悟能力。论文参考前人的研究成果,依据操作性定义与维度划分标准,自编《文科硕士研究生科研能力的调查问卷》并开展研究。通过问卷调查分析得出如下结论:（1）描述性统计说明当前Y大学文科硕士研究生的科研能力总体水平一般。所调查的432份Y大学文科硕士研究生科研能力总体平均得分为3.20,略高于理论中值3.00,而作为其核心能力的科研创新能力的得分最低,低于理论中值3.00,说明文科硕士研究生科研创新能力不足。从科研成果的角度看,所调查的样本中有很大的比例没有发表过文章、独立申请或参与过课题。（2）背景变量的不同对科研能力产生了显著性影响。具体表现在不同年级对文科硕士研究生的资料搜集与处理能力产生显著性影响;是否跨专业对文科硕士研究生的语言理解能力和逻辑推理能力产生了显著性影响;导师指导时间对文科硕士研究生的逻辑推理能力、知识积累能力、直觉感悟能力和科研创新能力产生显著性影响;不同读研动机的文科硕士研究生在科研能力各个维度上均有显著性差异;与导师联系的频率对文科硕士研究生的资料搜集与处理能力、逻辑推理能力、知识积累能力、直觉感悟能力以及科研创新能力均产生了显著性影响;学科对文科硕士研究生的知识积累能力和科研创新能力产生了显著性影响。为了给研究生科研能力的提高提供切实有效的解决方案,在对科研能力现状调查分析的基础上补充了后续访谈调查,探究Y大学文科硕士研究生的科研能力的主要影响因素。访谈研究得出如下结论:（1）科研能力的影响因素主要由个人因素、环境因素和实践因素构成,其中个人因素和环境因素所占比例较高,各个影响因素又包含不同的因子。（2）个人影响因素中,知识储备和自我效能感为重要影响因子。（3）在环境影响因素中,导师影响与课程教学是重要影响因子。（4）在实践影响中,科研实践与训练为主要影响因子。在此基础上,对如何提高Y大学文科硕士研究生的科研能力提出具体的建议措施:（1）在个人方面一是重视知识积累,提高知识积累能力,夯实科研的基础;二是端正读研动机,增加科研自我效能感。（2）在环境方面一是充分发挥导师的指导作用;二是完善课程设置,优化教学内容。（3）在实践方面一是加强科研实践与训练;二是加强写作能力的训练。