在国家新课程改革工作的推动下,全新的教育理念和教学方式相继出现。在解决传统教学问题、提升教育质量方面取得了巨大成就,使得新课程的科学理念被越来越多的人认可和接受。小学课堂教学工作里的课堂练习这一环节得到了学术界的关注和重视,其科学性、有效性问题也因此成为了学术研究的研究内容,为教师开展课堂教学创新活动提供了科学指导。具体到小学数学课堂教学领域,教师对课堂练习的具体设计水平将直接影响教学效果,同时也将显著影响学生的学习效果和知识迁移、应用的综合能力,这就充分肯定了课堂教学对小学数学教育的重要意义。其中,“数与代数”是义务教育阶段数学课程的四大领域之一,研究“数与代数”的课堂练习设计对整个数学教学都能起到引领与推进的作用。本研究基于现有的理论成果,以调查研究法为工具,以A小一线数学教师、高年级小学生为课题研究对象,通过问卷调查、访谈等形式收集研究所需数据资料,分别以教师、学生等不同的群体为研究切入点,广泛收集与“数与代数”这一小学数学课程有关的数据资料,重点对课堂练习的整体情况开展调研分析工作。选取了不同类型“数与代数”课堂练习设计的案例进行研究。经过分析与整理,总结出当前A小学高年级“数与代数”这一教学内容在课堂练习方面的具体问题和不足,主要表现为教师认知片面、缺乏重视使得课堂练习设计时间难保障,课堂练习设计的形式单调,课堂练习时对学生的情感关注不够;学生主体地位发挥不足,主动性发挥不充分,缺乏对课堂练习的经验总结等。并从内因和外因方面对存在的问题进行了原因分析。笔者在实习期间以五年级上册“数与代数”中《简易方程》一课进行课堂练习设计尝试,并反思总结设计的优点及不足。最后分别以教师、学生等不同主体为出发点,探讨分析改进课堂练习设计的具体优化方案。