为使基础教育课程改革达到预期目的，必须将评价改革作为课程改革的一个重要部分，而建立起促进学生全面发展的学生评价体系是其中的基点之一。本文基于多元智能理论、建构主义学习理论和后现代主义理论及其评价观，阐述了发展性学生评价的涵义、特征和功能。并结合我国中学物理教育现状，提出了在中学物理教育中进行发展性学生评价的主要目标、内容、一般程序、原则及具体评价方法，并通过教育实验对该问题进行了初步的实践研究。 本论文由六个章节组成。在引言部分，简单介绍了发展性学生评价提出的背景和国内外的研究现状。在第二章，回顾教育评价的发展历史，阐述了发展性学生评价的涵义、特征与功能。在第三章，从多元智能理论、建构主义学习理论和后现代主义理论等方面，阐述在中学物理教育中进行发展性学生评价研究的理论基础。在第四章，分析了中学物理教育中发展性学生评价的主要目标与内容、进行发展性评价的一般程序及四个原则。在第五章，结合中学物理课程特点，提出三种比较切实可行的发展性学生评价的方法：嵌入教学过程的发展性学生评价法、档案袋评价法、物理课题任务的表现性评价法。在第六章，进行中学物理教育中发展性学生评价方法的实践研究。进行三种发展性学生评价方法的教育实验，并对实验结论进行分析和讨论。