新中国成立以来,我国进行了七次教育改革。随着改革的深入,教育的理念、模式等在不断地变化和完善。进入21世纪后,随着科学技术的飞速发展,社会的转型和文化多元化的冲击,使我国的基础教育改革面临着新的机遇和挑战。根据科教兴国和可持续发展战略的要求,自2001年开始,我国基础教育课程进行了第八次改革,课程标准和教材进行了多次修订,教材改革一直是课程改革的一项重要内容。本文以2001版和2012版生物学七年级教材为研究对象,从课程理念、内容编排、图像系统、栏目设计比较等方面进行定性和定量的分析,以文字、图表相结合的方式呈现比较内容来研究教材对教学活动的提示引导作用。同时结合教师访谈,分析两版教材的异同点与特色。通过比较发现,2012版教材更加符合新课程的理念,注重构建知识体系和理科概念的呈现,安排了更加多样化的探究活动,对实验的设计也有了改进和完善,重视培养学生主动进行探究式学习和树立终身学习的愿望和能力。由此得出以下结论：2012版生物学教材强调重要概念的传递；重视学习方式转变,强调实验探究；体现时代性,培养学生理论联系实际的能力。结合教材特点对师生使用新教材提出了建议：挖掘利用教材资源,突破重难点；利用概念图,加强概念教学；采用案例教学,提高学生学习兴趣和能力；充分开展实验及课外实践教学；注重预习环节、合理利用网络进行学习等,希望为教师和学生合理使用新教材提供参考,以实现教学目标和教学过程的最优化。