写作教学占据语文教学的半壁江山,随着高考中作文分数的提高,作文教学也越来越受到重视。然而实际的高中作文教学现状却令人担忧。学生通常是无头绪的写作,压根不知道自己要写什么;一线的教师教学时也是无的放矢,收效甚微。基于此,本文认为写作教学要在“目的”观照下进行。笔者在“目的”观照下的写作教学实践中做了一些初步的努力和实践,意在探寻高中生“目的”写作的内容及策略并有效运用到教学实践中,以“目的”写作促进作文教学,提高学生的写作能力和语文素养,提升思维品质,为学生的终身发展打下基础。本文除绪论、结论外一共分为三部分。绪论:提出本课题研究背景,阐明“目的”和“目的”观照的内涵,综述前人在“目的”写作教学上已有的成果,并指出本文的研究方法和依据。第一章:阐述“目的”观照下的高中写作教学内容。一是学生的写作目的,包括作者立场、读者意识和表达意图;二是教师的写作教学目的,包括应对高考、培养学生的语言表达能力和培养有良好素养的公民;三是“目的”观照下的写作与写作指导,包括学生写作和教师指导等。第二章:分析高中作文教学中“目的”观照意识缺失现状和对现状问题的思考。高中作文教学中“目的”观照意识的缺席表现在学生无“目的”观照的写作和教师无“目的”观照的指导;指出“目的”观照下的写作教学实施的国内外基础;阐明“目的”观照下的写作教学的现实意义。第三章:探讨“目的”观照下的写作教学的有效策略。就教师写作前的指导,构建“目的写作”微体系,思辨性阅读训练做有效实践,培养学生思维品质,激发学生写作热情,切实提高写作能力,提升学生语文综合素养等问题展开论述。结语:总结全文,指出“目的”观照下的写作教学研究尚处初级阶段,本文尚待完善之处。以及今后努力方向等。