朱熹是南宋时期的一位教育家、思想家和哲学家,在继承发扬前人教育思想的基础上,结合自己数十年的教育实践和教育经验加以改革,形成了自己特有的教育思想,其教育思想对后世产生了深远的影响。本文从研究朱熹的“人本教育”入手,进而论述我国当代语文教学中所存在的不足。文章主要分为三个部分:第一部分,主要对朱熹“人本教育”理念的研究。朱熹“人本教育”的理念主要是通过的他的教育内容和教育方法体现的,朱熹针对不同年龄阶段学生的身心发展特点,制定了不同的教育内容,小学阶段的内容主要集中在儿童的礼仪规范和伦理道德这两个方面,大学教学的内容主要以“修身、治人”为主。为了使这些内容对学生产生最大影响,朱熹在授课时要求学生按一定顺序自我完成对文本的分析,在学生分析文本的过程中,他会适时的给予学生启发和纠正,使学生在独立思考和老师引导的基础上,获得知识,完善自我,从而明白自身的独特价值和意义。第二部分,主要是对当代语文教育现状的分析。在教育过程中,由于学校和家长对分数的过度重视,导致老师在阅读教学中重知识的传授,轻人文解读;在写作教学的过程,只注重应试模板的训练,忽视学生真实情感的抒发;导致很多青少年学生徒有大量的书本知识,却缺乏最基本的道德品质。第三部分,本章笔者主要是从朱熹“人本教育”理念入手,对以上语文教学中的不好现象提出的一些改善建议,即人的全面发展应以德为先、德育教育与人的持续性发展相连、教师在教学中应注重人文性的渗透、人文性的渗透应尊重学生的个别差异性。期望教师能借鉴朱熹人本教育理念里的精髓部分,把我们的语文教育发展成注重以人为本,充满人性,充满创造力的注重学生身心发展的学科。