儿童的行动常常被喜好所引导,但有时却不同。若其所喜爱的物品的所有权属于其他人,儿童的行为将发生改变。在学龄前儿童的教育当中,此问题是一个非常重要的话题。近些年的研究发现,随着年龄的增长,当儿童的喜好与该物品的所有权发生冲突的时候,儿童会更加注重该物品的所有权。也就说明,年龄越大的儿童,其对于所有权的意识会超越喜好感。目前,关于对学龄前儿童的喜好、先占线索与所有权关系之间的研究仍处于起步阶段。在国外,一些研究记录了儿童对所有权的认识,但是关于儿童对物品的心理态度和所有权本身的认识程度,无非常明确的结论。在国内,除了有一些对于儿童所有权认知和理解的综述之外,鲜有相关研究。本文针对“儿童喜好和物品所有权及先占线索对儿童选择行为的影响”进行研究,参考国外的相关研究和实验设置,利用实验法,研究儿童选择行为的影响因素,本文重点对物品的所有权、先占线索、个人喜好这三方面因素进行探析,研究这三种因素产生冲突的时候,儿童其选择行为是否会受到影响。该研究在国内算是此领域的首次实证研究,具有一定的创新性和实践性,具有重要的理论和实践价值。本文通过设置三个实验进行研究,通过情景设置让儿童进行推断。三个自变量分别为所有权、个人喜好及先占线索,而因变量为儿童的选择行为。第一个实验探究所有权对儿童选择行为的影响,并证明所有权对儿童行为的选择产生了影响,且对所有权的理解会显著影响这一行为;第二个实验则探究儿童的喜好与所有权的将如何影响儿童的选择,并验证了儿童虽然被喜好的物品所吸引,但并未能超过所有权的影响;为进一步探究,实验三中加入了先占线索,探索喜好、先占线索与所有权会如何影响儿童的选择,实验结果表明随着所有权认知的发展,儿童将越来越重视物品的所有权,并影响到儿童的选择行为。综合三个实验的结果,证明了学龄前儿童能权衡所有权和喜好之间的关系,并推断儿童的选择行为,且这种能力随着年龄的增加而逐渐强化。通过研究得出的结论,也对学龄前的教育提供了一些指导（1）教师应在日常生活中,采用多种方法,有计划的对儿童进行规则教育,使儿童逐渐形成规则意识,重视所有权的概念。（2）当因所有权引发的冲突发生时,教师要根据儿童不同的年龄特点,引导儿童找出合理的冲突解决方案,讲清其中的原因和概念。