专门用途英语是指与某一特定职业或学科相关的英语,自2004年新修订的《大学英语教学要求》对专业英语予以重视之后,各高校都开始对大学英语进行改革,开设各类的专门用途英语课程,以使大学英语教学符合社会需要。然而十年来,专门用途英语在课程设置方面没有一套完整的体系,只是在全国有特色的重点大学根据自己的办学特色,在教学方法和教学内容上进行改革。而这十年国内高校综合性办学特点在增加,特色办学的理念在削弱,像北大、复旦、浙大这种国内一流的综合性大学因为优质的师资队伍,高额师资培训投入,大学英语改革进行得如火如茶。这些高校就专门用途英语在教学方法,教学内容,课程设置等方面都积累了一定的经验。但是地方综合性本科学校,特别是中西部的高校,对专门用途英语似乎还处于探究当中,无论是专门用途英语课程体系、专门用途英语教师培训,专门用途英语教学方法、教学内容、课程评估等处于摸索阶段。专门用途英语是根据学习者的特定目的和特定需求而开设的英语课程,本研究以江西南昌理工学院(地方综合性大学)专门用途英语课程为研究对象,通过问卷调查和访谈的形式对学习专业英语学生300名及任教专门用途英语教师和课程负责人8名,就南昌理工学院专门用途英语课程设置、教材、教学方法、师资队伍、课程评估五个方面问题进行需求调查,通过数据表格统计软件EXCEL对所获取的数据进行仔细分析,问卷调查和访谈结果显示,南昌理工学院专门用途英语课程具体实施过程中存在一下问题：课程设置线性模式不合理、课程教学目标不明确、课程设置的需求分析不全面、师资力量薄弱、教学方法传统单一、教材的内容和编排质量不高以及课程评估不合理。针对这些问题提出一些建议,具体包括采用动态可循环的课程模式、明确课程定位、进行综合全面的需求分析、加强师资队伍建设、强化专门用途英语教材建设以及创建合理、科学的课程评估体系。希望通过本研究,为地方综合性大学开设大学专门用途英语课程设置提供借鉴。