上世纪末以来,世界各个国家以及部分国际组织都在研究如何让本国或本地区的民众能更好的适应未来的新生活,核心素养因此应运而生。核心素养的落实需要在课堂教学中实现,自2017年版新课程标准发布以来,我国的基础教育改革进入核心素养时代。山东省自2017年开始实行新课程改革,但是前两年出现了在新课程方案下按照新课标、使用旧教材来开展教育教学的状况。在高一物理教学中如何提升学生的物理学科核心素养水平,是教学研究的一个重要课题。2019年入学的高一新生是第一批使用按照新课程标准编写的新教材的学生,因此,面向2019年入学的高一新生开展基于核心素养的教学实证研究有着重要的现实意义。本文主要由以下6部分构成:第一部分为绪论。主要介绍了本文的研究背景及研究意义,核心素养的研究现状和本文的研究思路、研究内容。第二部分为物理学科核心素养研究的理论概述。对核心素养、物理核心素养的概念进行界定,阐述了研究的理论基础。第三部分为新课标下高一物理学科核心素养现状调查。依据高中物理课程标准的学业质量要求和实施建议编写高一物理核心素养水平测试题,并对测试题进行信度和效度测量。在2019级高一新生入学时实施试题前测,初步调查当前高一学生物理学科核心素养水平现状。第四部分为基于核心素养的高一物理教学实践。在新课标的指导下,教师使用19版新教材开展基于核心素养的教学实践,记录一个学期的教育教学开展情况,包括教师教学研究、课堂教学策略、教学设计等,探索基于核心素养的“四主互动、升华素养”教学模式。第五部分基于核心素养的高一物理教学实践分析。学期结束后对学生实施试题后测,对比研究高一学生核心素养水平的提升情况,对比分析了男女生之间、不同班级之间、不同任课教师之间学生的核心素养提升情况,并分析了高一物理学科核心素养水平测试题的使用情况。通过问卷调查了学生的科学态度与责任情况。第六部分为总结展望。通过本研究主要得到以下结论:在教学中注重物理核心素养的培养对学生的物理核心素养水平的提升有明显作用;学生性别、班级氛围、任课教师等因素对学生核心素养水平提升影响明显。本文的创新之处在于新课标下基于物理学科核心素养的教学实证研究,研究使用新教材的高一学生的物理核心素养的提升情况。