劳动教育是新时代五育并举教育体系的重要组成部分,培育学生的劳动素养是新时代劳动教育的核心指向,也是培养学生发展核心素养的关键工程。目前高中生不重视劳动、不善于劳动的现象较为普遍;同时高中生物学教学中劳动素养培育在一定程度上也存在被淡化、被弱化倾向;更为值得重视和关注的是,高中生物学教学中仍缺少有效性高、操作性强的劳动素养培育的教学策略研究及方法指导,甚至对劳动素养内涵的解释仍存在一定争议、对高中生劳动素养现状和成因分析以及劳动素养培育与高中生物学教学相结合的探索等均存在不足。本文综合运用了文献资料法、问卷调查法、内容分析法、案例分析法等多种方法,拟解析劳动素养内涵维度、分析高中生劳动素养以及教师在教学中的劳动素养培育现状与问题成因。在此基础上,本文尝试构建高中生物学教学中培育学生劳动素养的教学策略整体框架,探讨和落实高中生物学教学中学生劳动素培育的策略。主要的研究结果如下:（1）重新构建了劳动素养的内涵维度,形成了包含劳动观念、劳动能力、劳动体验、劳动精神等4个一级维度和下划的17个二级维度的内容体系。（2）现状调查表明:高中生的劳动素养在四个维度上均较弱,高中生物教师在劳动素养培育的认识、情感和行为方面情况不够乐观,剖析了影响学生素养培育的文化传统、育人合力、学校重视、教学内容、教学设计、教学评价、教师素养等七大因素。（3）构建了高中生物学教学中培育学生劳动素养的策略框架:包括把握教学原则、优化教学目标、挖掘教学内容、改进教学方法和完善教学评价等内容。（4）总结出在高中生物学教学中培育劳动素养的教材资源:主要包括实验探究类、模型制作类、科学史类、社会服务与调查实践类、生活劳务类;提出在高中生物学教学中培育劳动素养的三种方法:体验式教学法、STEAM项目式教学法和议题性对话教学法,并提供了教学设计案例给予参考;完善了劳动素养评价体系:建立了基于高中生物学教学中学生劳动素养评价量表和基于教育监测技术的劳动素养三维评价模型。研究结果可为教师在高中生物学教学中开展及如何开展劳动素养培育提供一定参考。