长达三年的新冠疫情在一定程度上催动了线上教学的大规模发展,信息技术、人工智能的迅猛发展将使线上教学成为一种未来发展趋势。帮助学生适应线上教学、助力学生的成长发展,仍然是线上教学的重点。教师尽责地支持、包容、回应学生的需求有利于线上教学工作的开展,教师关怀行为因此成为“点金石”。为了更深入地了解新冠疫情期间线上教学教师关怀行为现状,本研究选取K小学第三学段的教师和学生为调查对象展开调研。首先,在查阅相关文献的基础上,分析了教师关怀行为表现的维度划分、线上教学的特性对教师关怀行为有效实施的影响。其次,采用问卷调查法、课堂观察法和访谈法收集信息,分析发现K小学线上教学教师关怀行为存在的问题有:教师关怀行为的认识不够到位、教师关怀行为的表现有所欠缺、学生对教师关怀行为的回应较为匮乏以及师生之间的关怀感知存在偏差。针对问题,总结归纳出教师的专业素养有待提升、学校的管理工作不够完善、家校的沟通配合不够充分等三个方面的原因。最后,针对存在问题及原因分别从教师、学校和家校合作三个层面提出改善建议。教师层面:自觉实践关怀方法,激发学生对关怀行为的回应;主动引用新技术,支持学生适应线上学习;结合学科教学性质,设计线上教学临场感;借助外部因素关注学生,及时调节线上课堂氛围。学校层面:利用多方教育资源,加深教师对关怀理论的认识;完善监督工作机制,保证学生的身体健康发展。家校合作层面:家校开展有效沟通,助力教师关怀行为表现;家校共商配合措施,形成线上关怀合力。以往对于教师关怀行为的研究视角集中于线下面授课堂,在疫情的催动下,近两年有研究者将教师关怀行为的研究视角转移到线上教学,但缺少针对中小学学段的研究,缺少现状调查研究,故本研究对小学线上教学教师关怀行为展开现状调查研究,具有一定的创新性。受本人学术能力有限、选择样本较少等因素的影响,对问题的研究还不够全面透彻,还需日后的研究与反思。