山东省作为教育大省,一直走在全国课程改革的前列。城乡结合部学校尤其是外来务工子女较多的学校,其硬件设备和师资等一系列条件都无法与城区学校媲美,但它们也都在因地制宜地进行着各自的课程改革工作。本研究关注的是一所济南市城乡结合部的初级中学所进行的合作学习改革,并与另一所没有进行合作学习改革只进行了传统课堂学习的在师资、生源和办学条件基本同质的学校做了对比,旨在探究合作学习条件下学生学业自我效能感和学业成绩的发展变化。本研究采用文献分析法、问卷调查法、访谈法和课堂观察法,在济南市市中区两所初级中学的七年级中各随机选取三个班,分别作为实验组和对照组开展调查,了解这两所学校的学生的学业自我效能感的现状,并对开展合作学习——五步三查教学模式的实验组进行课堂观察,对任课教师和学生进行访谈。通过一学期的教学研究,横向比较两所学校学生的学业自我效能感和学业成绩的差异,纵向比较两所学校内部前后测学业自我效能感和学业成绩的差异。利用SPSS23.0软件对调查数据进行描述性分析、相关分析、独立样本t检验,研究结果如下:(1)学业自我效能感与学业成绩两者之间存在显著的正向相关。(2)两所学校前测学业自我效能感不存在显著差异,后测学业自我效能感存在显著差异。(3)两所学校前测学业成绩不存在显著差异,后测学业成绩存在显著差异。(4)实验组学生后测学业自我效能感较前测有显著的提升,对照组学生的学业自我效能感无明显差异。(5)实验组学生后测学业成绩较前测有显著提升,对照组学生的学业成绩无明显差异。