“独生子女”是我国特有的情况,如今,有一部分孩子是“独生子女养育的独生子女”,即第二代独生子女,“独二代”。作为新一代独生子女,“独二代”的家庭教养方式存在着自身的特点,他们在中国社会形态逐步进入平稳发展的社会中成长,充分享受到改革开放带来的优越环境。准确把握家庭教养方式的内涵、内容,探究“独二代”家庭教养方式的现状,对孩子的可持续发展、成长,对社会的进步和发展,具有重要的意义。因此,本文对“独二代”家庭教养方式现状进行探讨,分析其存在的问题,并提出建议,这不仅对“独二代”的健康成长有着重要的影响,而且对我们国家、我们社会未来的发展具有重大的意义。本文定量研究和定性研究相结合,通过问卷调查的方式进行“独二代”家庭教养方式现状分析,归纳“独二代”家庭教养方式的情况,分析“独二代”家庭教养方式存在的问题,并提出改善“独二代”家庭教养方式的对策。本研究运用《家庭教养方式量表》(EMBU)对上海市闵行区M学校的小学部高年级学生进行问卷调查,对M学校中的小学部“独二代”孩子父母亲的教养方式的情况作了分析,探讨“独二代”家庭教养方式的现状。研究结果如下:(1)“独二代”家庭结构层次多、类型多;(2)“独二代”父母学历高、收入高、期望高;(3)“独二代”父母工作繁忙,祖辈隔代教养;(4)“独二代”父母文化程度总体较高,收入较高,在教养方式各维度方面没有显著差异;(5)“独二代”父亲工作时间在教养方式各维度方面,情感温暖与理解存在显著差异,在过分干涉、惩罚与严厉、拒绝与否认、过度保护方面无显著差异。“独二代”母亲工作时间在教养方式各维度无显著差异。本研究进一步对“独二代”家庭教养方式的问题进行分析,并提出改善“独二代”家庭教养方式的对策:提升父母素养;创设良好氛围;加强家校沟通;利用社会资源。促进“独二代”孩子健康成长。