高校思想政治教育场域研究是一项具有创新性、前沿性的研究课题。本文以科学发展观为指导,引入场域理论研究方法和案例研究方法,深入探讨了高校思想政治教育场域的育人结构与功能问题。本文对布迪厄的场域实践理论和教育场域理论进行了介绍,对高校思想政治教育场域研究的一些基本概念进行了界定,从而建构起了高校思想政治教育场域的分析模型。高校思想政治教育场域是在高校师生及其他教育参与者不同位置之间所形成的一种客观关系网络,它致力于实现社会核心价值观及其所要求的基本素养的传承与传播,其本质在于培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。而高校思想政治教育场域主要由育人目标、参与教育活动的行动者(教育者和学习者)、惯习、资本、位置、社会关系网络及场域环境、时间、制度、信息传播、教育内容、实践的策略路径、教育实践活动等要素结构而成。这一育人场域内部的矛盾运动过程及其规律性,推动着场域形成了一定的运作机制与结构功能。而教育就是塑造人的思想与行为的过程,教育规律则是教育者如何改变人、塑造人、发展人的规律。改变人,首先要改变场域生态；塑造人,首先就要构建、设计场域环境；发展人,首先就要发展完善场域育人功能。本文认为,高校思想政治教育场域可以通过场域设计、精神塑造与行为引导过程逐步型构出来,并对西北大学新闻传播学院育人场域做了案例研究,分析了其场域型构过程的价值理性、目标、内容及其策略路径。案例分析显示,教育者通过对场域中的位置、资本、惯习、时间、制度、信息等要素的科学调控,能够更好实现在场域实践中塑造人、培养人、发展人的育人目标。