小班化教育是当前基础教育改革的一项重要举措，是当今教育改革的必然趋势，是教育现代化的标志。九十年代中期，在中国经济发达地区，如北京、上海等地率先进行小班化教育的实践与探索，但是小班化教育的优越性在推行过程中并没有得到很好的体现。本研究以初中生的课堂问题行为为切入点，采用课堂观察和问卷调查的研究方法，将量化分析和质化分析相结合，对小班化教育背景下初中生问题行为的状况进行现实的考查。课堂观察从研究者的角度考查小班化教育背景下学生的课堂问题行为状况；而问卷调查从学生的角度去考查他们的课堂问题行为状况，其中一共有两所学校175位学生参与了本次问卷调查。在课堂观察与问卷调查的基础上，深入分析小班化教育背景下学生课堂问题行为的致因，并针对教师的教学与管理提出相应的建议。全文共由6部分组成：第一部分为绪论，介绍本研究的背景、目的和意义、相关概念的界定以及已有研究文献的总结与分析；第二部分是对学生课堂问行为的观察研究，包括观察计划的制定、资料的整理与搜集以及对观察的结果的总结。从课堂观察来看，在小班化教育背景下，学生课堂问题行为存在普遍性，且与教师的教学与管理相关；第三部分是对学生课堂问题行为的问卷调查研究，包括问卷的编制、数据的收集与整理以及对调查的结果的总结。通过问卷调查全面了解学生课堂问题行为的表现及原因和学生对小班化教育的态度；第四部分是对小班化教育背景下学生课堂问题行为现状的总述以及致因的分析，主要包括学生、环境及教师三个方面的原因；第五部分是对教师提出作者本人的建议与措施，主要是针对教师的教学和管理提出相应的建议；第六部分是对研究的反思与展望。