十九大会议精神,明确指出办好人民满意教育,满足人民新期待。教育本身就是要引导学生快乐成长,高中生是祖国未来的建设者,关注他们的主观幸福感对社会未来发展有重要意义。本文研究目的是了解高中生心理灵活性的现状,分析人口统计学变量对心理灵活性的影响作用;了解高中生心理灵活性、自我效能感与主观幸福感的关系;探讨自我效能感在心理灵活性与主观幸福感之间是否存在中介作用。本文在整理和分析文献的基础上,对高邮市第二中学890例高中生进行相关心理问卷调查,探索高中生心理灵活性、自我效能感与主观幸福感三者之间的关系。利用统计学软件,分别对高中生心理灵活性与主观幸福感的相关关系性进行分析,之后再进行自我效能感的中介效应检验,明确自我效能感对高中生心理灵活性与主观幸福感之间的影响程度。最终研究结果如下:1、高中生的心理灵活性普遍较低,在调查中发现,父母离异、经常性的争吵均可能是影响高中生心理灵活性的重要因素。2、高中生的心理灵活性与主观幸福感各因子存在显著的正相关。3、高中生的心理灵活性和自我效能感也存在显著的正相关。4、高中生的自我效能感与主观幸福感之间存在显著的正相关。5、自我效能感在高中生心理灵活性与主观幸福感之间存在中介作用。本研究显示:高中生心理灵活性和自我效能感能正向预测主观幸福感,它们的水平越高,主观幸福感越高。高中生心理灵活性对主观幸福感的影响,一是直接提高心理灵活性来增加主观幸福感,二是通过提高自我效能感来间接提高主观幸福感。通过提高高中生的心理灵活性和自我效能感,可以让高中生过上幸福快乐的生活。