汉字是迄今为止各大古文明留下来的唯一表意文字,它作为中华文化的重要载体具有很强的生命力。汉字的每个部件甚至每个笔画的起源都有着它背后强大的文化脉络,我们在学习和教学过程中,必须要牢牢地把握好这个脉络,不是仅仅让学生机械地记住这个字。学生在低龄学习阶段起初能比较好地理解独体象形字,在他们的思维中图像记忆比符号记忆要来得快,也更加牢固。教师此时就面临着许多困难,首先我们是成人,已经接受了如何去很好地理解和转换符号记忆,但是孩子们不理解,我们需要用他们的思维模式来教他们认字识字。其次思维模式决定语言表达,语文教师大多出自高校的中文院系,语言表达上有一定的知识积累,这对高年级的孩子来说是件好事,但对低年级的孩子来说反而是个缺点,教师需要学会转换语言表达模式,要去适应表达孩子们理解的语言。最后,孩子们的定性不够,汉字的讲解需要调动他们的兴趣,老师要学会趣味讲解汉字,不然孩子觉得无聊课程很难持续开展。即便汉字教学困难重重,仍然有非常行之有效的识字方法,字理识字法就是其中之一。光知道了这个方法还是不够的,教师还需要根据孩子的学情不断探索发现,从实践中得真知,不断更改策略,找到最适合所教学生的方法。伴随科技、自媒体的发展,字理识字教学法的交流范围与发展速度都有所提高,这给广大一线教师也带去了很多福音。