近几十年来,信息化在教育领域的影响不断蔓延、日益加深,尤其是教育信息化下的多媒体教学更是借新世纪教学改革的契机引起了人们的广泛关注。它正在以前所未有的激烈程度冲击着我国的传统教育方式,虽然发展有一段时间了,人们也早就开始关注了,但受到个方面的局限,至今仍然还有很多不成熟的地方,令人喜忧参半。多媒体教学的教学效果在某些方面还是值得我们肯定的,比如说它主要呈现给我们的特点是具有直观性、趣味性、新颖性等,极大的带给了我们视觉、听觉上的刺激,使动静相结合,活跃了教室的氛围,使学生在愉悦的心情下接受新知识。本文先从论文研究的目的与意义入手,明确论文研究的方向,接下来介绍了论文的研究综述,详细学习了国内外相关学者的研究成果,根据相关的文献,我们总结出了多媒体中学语文阅读教学的理论依据,它是一种学习的建构、活动与情境过程,在多媒体教学实践过程中体现了丰富性、感官性、思维性、互动性与网络性的特征,也促使学习过程趋向于研究性、权变性、突出性与延伸性方向转变。然后,论文对多媒体在中学语文阅读教学发展的现状进行了分析,发现了在当下发展中存有很多的问题,具体列出了主要的三个方面,也是多媒体教学的弊端。针对这个情况,论文提出了多媒体在中学语文阅读教学中的应用研究目标,它具有划时代的意义,以提高学生的核心能力为主要原则。具体设计到目标的设定,目标的实现以及需要教师角色转变等,最终使学生的学习能力、解决问题能力、处理信息能力和团队协作能力有所提高。在教师的角色转变中,由于多媒体教学也给语文教师的职业素质带来了前所未有的挑战,为顺应时代发展的要求,迎接新挑战,需将自身的角色有所转换,改变以往的传统权威思想、增加教学研究的元素、加强师生间互动、提高信息化素养,只有这样才能成为与时俱进的教育工作者。最后,提出了提高多媒体在中学语文阅读教学应用的策略。多媒体软件在实际的中学语文阅读教学中可以改变文章背景,负载音频与视频等,可以展示更多的内容,效率更高,使教学具有层次化。因为多媒体教学可以带来很多新鲜的血液,我们需要就多媒体教学的硬件方面和软件方面一起增加相应的资源,加强他们的配置与设计；建立数据库存储系统,整合教学资源；对教师提供相应的培训机会,尽快适应教学的要求；鼓励教师与学生进行互动；建立一个科学的教学评价标准。通过我们共同的努力,相信一定可以顺应时代变迁,推进中学语文阅读教学的现代化进程。