本研究旨在对二语复杂度进行多维度探究,在传统的句法复杂度和词汇复杂度基础上加入新的复杂度——词块复杂度,首先探究词块复杂度能否衡量中低二语水平的发展,然后对句法复杂度、词汇复杂度和词块复杂度三种复杂度的内部构念进行深度探究,并比较这些复杂度指标在预测二语水平时的差异。以往的学习者语料库研究对中低水平学习者有所忽视,为了弥补这点,本研究所用语料来自中国中低水平英语学习者——浙江省某中学初高中学生的322篇限时英语作文。考虑到按年级区分语言水平不能避免个人差异的影响,本研究对所有作文进行了重新评分并划分为4个语言水平层次。词块的选取上,我们选取了常见的形容词+名词和动词+直接宾语两种搭配,运用Stanford Parser软件自建依存树库进行词块提取,并运用BNC在线语料库计算词块复杂性,句法复杂度和词汇复杂度分别通过二语句法复杂度分析器和二语词汇复杂度分析器计算。通过数据分析和讨论,我们得到了以下发现:1)词块复杂度可以衡量二语水平的发展,但衡量水平取决于词块类型。形容词+名词的词块复杂度比动词+直接宾语的词块复杂度在区分和预测二语水平方面更胜一筹。2)词块复杂度指标根据不同的词块类型测量语言复杂度的不同维度,而句法复杂度和词汇复杂度则是基于不同的指标类型。3)比起句法复杂度,词块复杂度与词汇复杂度更相关,比起词汇复杂性,词块复杂度与词汇多样性更相关。4)在涉及三种复杂度的13个指标中,词汇多样性指标和形容词+名词的词块复杂度指标预测二语水平能力最强,而词汇复杂性指标和动词+直接宾语的词块复杂度指标不能预测二语水平。5)在预测二语水平方面,子句层面的句法复杂度指标虽然效果较弱但仍呈现出显著作用,而短语层面的句法指标却无显著作用。基于以上三种复杂度和二语水平之间关系的研究发现,希望本研究为中低水平学习者的句法、词汇和词块教学提供有益的参考。