自主讨论是阅读教学的重要方式之一,是对以学生为中心、面向全体学生而教的教学价值观的践行。本研究试图以读者反应理论、自主学习理论和建构主义学习理论为理论依据构建阅读教学中自主讨论的理想模式,并结合中外阅读教学中的自主讨论优秀案例,针对我国小学语文阅读教学实际提出开展自主讨论的实施过程和策略。论文共包括绪论、研究小结和四个主体章节。绪论部分主要介绍自主讨论的研究背景、国内外研究现状、研究内容和研究方法。第一二章是论文的核心部分,主要探讨阅读教学中自主讨论的基本原理,内容包括含义、价值、构成、理想模式等。第三四章是论文的关键部分,主要解决自主讨论的应用问题。第三章借鉴中外阅读教学中自主讨论的成功经验、做法并积极将其本土化,提出在我国小学语文阅读教学中组织自主讨论活动的具体过程和策略；第四章以叙事性课文的教学为例,尝试把自主讨论应用到日常的小学语文课文教学过程中。第三四章是论文的亮点,也是研究的创新所在,文中所介绍的辅助工具、讨论技巧等内容对我国语文阅读教学具有很强的实用价值和指导意义。研究小结是论文的最后一个部分,主要概括论文要点、说明研究中的困惑。阅读教学中的自主讨论以学生的阅读体验和感受为基点,以同伴讨论、师生讨论为路径,以个体内化、反思讨论成果并形成个性化的阅读见解为结果,在阅读—讨论—反思的线性流程中,在个人与他人的共同努力下,最终合作完成阅读任务。它既包含自主阅读阶段和自主反思阶段的个体自主,又包含自主讨论阶段的群体自主。既符合阅读教学的相关要求,对改善阅读教学方式、提高阅读教学质量具有重要作用；又符合现代教育关于自主学习、合作学习的相关理念,对发展学生的学习能力、合作能力与交流能力等具有重要意义。本研究旨在抛砖引玉,拓展自主讨论研究的广度与深度,为在小学语文阅读教学中开展自主讨论活动提供理论支持和策略指导。