普通高中培养目标既是普通高中教育的基本理论问题和核心概念,也是普通高中教育的实践问题。随着以全球化、信息化、人才经济、创新为特征的知识经济的蓬勃发展,教育普及进程的不断推进和教育普及程度的不断深入,对人才培养提出了许多新的挑战。普通高中作为基础教育和高等教育衔接的的重要阶段,深受时代变化发展和教育普及的影响。在教育普及化尤其是加快普及高中阶段教育的发展背景下,本文以中国普通高中培养目标为对象,主要运用文献研究的方法,在充分占有资料的基础上,对1949年至今我国普通高中培养目标的演变、存在的问题、制定依据等问题进行系统性的研究,对普通高中培养目标的体系构建进行理论思考,并探讨普通高中培养目标体系的合理性。研究旨在为当前普通高中教育的改革与发展提供一参考依据,借以希望能够为我国的高中人才培养目标提供一种思路。本文分引言、正文三章和结语五部分,对普通高中培养目标进行了探索和研究。引言主要是介绍研究缘起、选题研究现状、研究内容和意义等内容,通过概述普及化和培养目标的国内外研究动态,凸显研究内容的重要性,并为本文探讨普通高中培养目标存在的问题和如何建构目标体系两大问题提供思路。第一章分析了普通高中培养目标的演变,认为普通高中培养目标主要经历了统一表述阶段和单独表述阶段;并在教育理念、普及化和全球化三个视角审视我国普通高中培养目标,研究认为其存在与其他教育阶段的区分度不够、没有较好地解决升学与就业的问题、无法有效地调控目标的实施、未能较好地体现时代特征和社会发展需求四个问题。第二章探讨普通高中培养目标问题的解决思路。首先,从以往研究的解决策略一元化与多元化的分析讨论上,认为培养目标需要把一元与多元结合起来。在此基础上,对一元与多元结合的方法进行分析,一元化的培养目标是由我国的统一性决定的,与我国基础教育课程改革国家课程的设置理念相符合的;而我国区域发展的差异性和学生的差异需要多样化的培养目标。第三章结合我国普通高中培养目标存在的问题,并在对培养目标一元与多元结合思想分析的基础上,提出构建一元多样多层普通高中培养目标体系的设想。本章首先论述了一元多样多层的涵义。国家制定统一的普通高中培养目标,各地区各学校在国家性培养目标的基础上因地制宜、因校制宜,制定行程多样化的培养目标;在国家性培养目标、地方性培养目标、学校培养目标及延展至课程目标行程了多层次的培养目标体系。本章对国家性普通高中培养目标的基本要求进行了新的概念界定,认为普通高中在促使学生在掌握知识、形成道德品质、发展身体素质的过程中,同时学会自我认识、自我调节、自我设计和自我实现的知识和能力,从受教育者转变为自我教育者。其次,本章主要探讨了普通高中培养目标体系的合理性,分析认为,自我教育者的目标定位符合高中生个体自我意识的神经生理基础和自我意识发展成熟的两大特点;自我教育者既能适应高一级学府的要求,又能适应就业发展的要求,能够合理的解决升学与就业的问题;适应时代发展的变化和需求,知识经济时代要求终身教育观,终身教育观的发展强调把学生培养成为自我教育者;多样多层的培养目标体系能够有效的发挥培养目标的调控功能,有效调控教育活动以实现培养目标。结语主要对研究内容进行总结归纳,并希望在后续的研究中继续进行深入、全面、细致的学习和研究,从而更深刻地挖掘普通目标存在的问题和解决的办法。