长久以来，词汇教学在外语教学中一直占据着很重要的地位。词汇教学的成功与否直接影响着外语教学目标的实现。在国内，众多学者对中小学英语词汇教学的现状做了大量的调查研究。他们发现英语词汇教学在很多中小学存在着不足。目前越来越多的专家学者意识到语境理论在词汇教学中的重要作用。邱婉丽(2003)认为在语境中教授词汇可以提高学生学习词汇的兴趣，可以使学生全面地精确地掌握词汇的不同意义，同时还能提高他们的交际能力。但是就如何具体的将语境理论应用于词汇教学，很少学者能给出具体的方案。针对于目前许多中学在词汇教学中存在的问题以及目前对语境理论的研究，笔者希望能探寻出一种有效的运用于语境理论中的词汇教学方法。在本篇论文中，笔者提出两个研究问题：（1）运用此种教学方法是否能提高学生学习词汇的兴趣并且对学生学习词汇的策略有积极影响？（2）运用此种教学方法是否能够提高学生的词汇应用能力？针对以上两个研究问题，笔者在本文中采用了实验研究的方法，随机抽取两个班（87人）作为实验对象。一个作为控制班，另一个作为实验班。在词汇教学时前者采用传统的教学方法，后者采用新的教学方法，即引导学生们在语境中认识单词和记忆单词。两个班同时由笔者任教。为确保实验的准确可信，笔者采用了问卷调查、词汇测试和采访三种研究方法，而后笔者又运用了多种方法采集、整理、分析数据。最后得出结论，经过一段时间的训练，实验组学生对学习单词的兴趣有了很大提高，学习策略也改变了，开始在语境中学习和记忆单词，并且经过测试，他们的词汇应用能力要比控制组提高了许多。所以可以得出结论：（1）运用此种教学方法能够提高学生的学习兴趣并且对学生学习词汇的策略有积极影响；（2）运用此种教学方法能够提高学生的词汇应用能力。通过本篇论文笔者希望能够唤起教师在语境中教授词汇的意识,使学生们了解词汇在特定语境中的具体用法，而不是传统地孤立地记忆单词。教师要遵循学生的认识规律，通过在语境中教授单词提高学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，最终使学生学习语言的能力有所提高。