琳达·扎格泽博斯基（Linda Zagzebski）的德性责任知识论是当代知识论发展过程中的一个新分支,她在已有的传统知识论理论基础上,以“德性”为中心,和伦理学知识相结合,来重新解读知识和认知过程。扎格泽博斯基批评了传统知识三元论,指出知识的价值比知识的确证更为重要。同时将目光聚焦于人的主体认知领域,强调理智德性作为一种认知主体内在的优秀品质,在认知过程中所起到的重要作用。在此基础上,扎格泽博斯基认为知识之于认知主体来说,其特殊的价值在于能够实现人的发展,使人感到幸福。这种将德性寓于知识的理论一定程度上与我国目前重视的“课程思政”理念不谋而合。所以,研究她的理论,不仅有助于我们深入了解这种德性思想是如何与知识论相融合的,对于转变传统教育观念、实现知识与道德的良性互动而言也具有一定的启发,值得我们思考。故本文从扎格泽博斯基的德性责任知识论入手,将其作为研究的重点,运用文献研究法、比较研究法,旨在了解、掌握扎格泽博斯基德性责任知识论及核心点理智德性的主要内容与特点,分析总结德性责任知识论思想的教育意义与价值,对我国教育进行一定的反思,找到其思想与我国教育实际的契合点。本文首先梳理了扎格泽博斯基德性思想的源起与形成,回顾了当代知识论的德性转向、美国教育的动荡与变革以及她本人的学术经历,这些背景都为她接下来进行德性责任知识论研究奠定了基础。其次,对于扎格泽博斯基德性责任知识论的主要内容进行了解释与说明,其中包括理智德性的视角、理智德性与道德德性的统一、知识的价值问题以及范例主义,从这部分可以发现她的德性责任知识论主要是围绕理智德性与知识的相关问题展开的。再次,对于德性责任知识论的核心理念理智德性进行了详细阐释,主要有理智德性的独特性、理智德性的构成要素（动机与成功）、理智德性对于知识的重要性,在此基础上对于她的德性责任知识论会有一个更为充分的了解与认识。接着,对于扎格泽博斯基的德性责任知识论相关思想进行了评价,指出了其理论在关于理智德性方面存在的争议,同时从“促进知识论与伦理学的融合、重视知识价值”的角度总结出两点贡献。最后分析了德性责任知识论的教育意义,认为其对于转变我国传统教育观念具有一定的作用,并在此基础上提出理智德性能够为学生的认知过程提供保障,给出了一些可应用于我国教学实践的理智德性培育原则。