本文通过对送受礼物这一交际行为中对英语学习者语用能力所做的实证研究，旨在分析语用能力和文法能力之间的关系问题。本文送受礼物的情景安排是学生借向一位国外的老师送礼物表达敬意和感谢，这种送礼区别于贿赂性质的送受礼物。 受测对象是上海师范大学英语专业二年级的30名学生和化学专业的24名学生。他们首先接受了一项语言能力的测验，然后根据得分高低重新划分成两个样组：语言水平较高的一组24人，语言水平较低的一组30人。重新划分的两组被要求以对话的形式首先用英语，然后用汉语，来构思两封信的内容，分别告诉一个外国学生和一个中国学生怎样给分别给中国老师和外国老师呈送礼物，在这一过程中我们可以总结出到英语学习者在不明就里时是发挥自己的语用知识储备，进行这样那样的语言迁移的。测试信过后我们设计了一个问题表，要求学生从五个备选项(包括课堂教育)中做出选择，看哪个或哪几个对于学生语用知识的获得是最有帮助的。 对两封信的分析包括两个阶段：学习者在汉语和英语两种文化中送礼物图式的鉴定；语用迁移的确认。通过这两个确认，我们进而分析得出结论为：中国外语学习者的语用能力并不会和其文法能力呈同向协调前进；学习者在目标语文化中的送受礼物图式仅在“送”这个阶段发生偏差，受语用迁移的影响，而在“受”时迁移的发生不明显；课堂教学对于学习者语用知识的获得和语用水平的提高几乎没有起到作用，他们认为语用知识的主要来源是电视节目和课外阅读。结论对于英语教学有一定的启示意义：英语教学不能只注重文法能力的提高，语法正确的句子不一定符合某一特定文化的规约。语用能力对于掌握一门语言的交流模式至关重要，应尽量进行系统的课堂讲授。