《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》[2011]1号指出“高度重视中小学教师培训,全面提高教师队伍素质。教师培训是加强教师队伍建设的重要环节,是推进素质教育,促进教育公平,提高教育质量的重要保证。”还指出,“促进信息技术与学科教学有效整合,提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。”；新课程中也非常强调教师现代信息技术与课程的整合。从这两点来说,了解、掌握信息技术对当代教师来说是非常重要的。我在教师培训的过程中发现教师在信息、技术应用上还有一定的困难,尤其在信息技术有效的与课程整合,构建以学生为主体,以教师为主导的课堂过程中信息技术应用方面还有很多问题。市教育局要求根河市教师进修学校对根河市民族小学进行70课时的校本培训,为了有针对性的解决这个问题并有效的完成教学任务,我将进行民族小学信息技术校本培训研究工作。这次研究目的是了解本校教师自身的信息技术能力与《中小学教学人员(初级)教育技术能力培训大纲》的差距究竟在哪里,找出一个适合根河市民族小学信息技术校本培训的研究方案,解决民族小学教师信息技术方面的问题,不断提高教师的信息技术能力,使我市小学教育跟上当今时代的发展步伐。根据根河市民族小学的实际情况及国家要求小学老师信息技术应该达到的要求确定本次研究内容为：选择怎样的培训内容、培训地点、培训方式、培训课时、培训教师、考试方式、评价方式、管理方式、培训结果等从而对民族小学教师在信息技术能力提高方面给予更多的帮助,顺利完成教学任务。具体研究思路是对部分老师进行访谈,了解民族小学教师在信息技术的应用情况和亟待解决的问题；查阅文献,经过分析、归纳,总结出常出现的问题和解决方案；把《中小学教学人员(初级)教育技术能力培训大纲》中涉及到信息技术方面的要求整理出来做为调查问题指标；设计一个精细的问卷,使用不记名的方法,通过教师填写问卷的方式对根河市民族小学的全体教师共121人进行调查,将调查结果录入excel中,进行数据处理；对所得数据进行分析,判断出根河市民族小学教师对信息技术的需求,并根据需求对教师信息技术校本培训进行全方位的研究,设计出培训方案。研究方法是调查法、文献研究法、访谈法、座谈法等。在本次研究过程中发现老师们很欢迎这种培训,在培训中教师可以学到自己的所需、所要的知识,在培训中处于主动地位,此次培训老师们的学习热情之高、效果之好是以前从未有的。