从古至今，教育活动都是围绕着师生的交往进行的，师生关系是教育活动中最主要的人际关系。师生关系的质量直接关乎教育活动的效果，对师生双方的身心发展也会产生深刻的影响。而当前我国学校教育中“我—他”师生关系暴露出许多问题，已难以适应我国新时代教育改革的需要。因此，在新时代背景下我们必须将传统的“我—他”师生关系变革为新型的“我—你”的主体间的师生关系，以迎接未来教育发展所面临的挑战。这种“我—你”师生关系的建立是一个过程，而不是一个结果，需要师生在关怀的过程中不断实践才能领悟其中的真谛。
　　“关怀”始终存在于关系（即“我—你”关系）之中。在内尔·诺丁斯的关怀伦理中最重要的内容是关系性，师生关系本应是一种关怀关系。然而在学校中，教师努力关心学生，但学生却感受不到关心的例子比比皆是。需要在师生之间重新建立起关怀关系，使学校教育中的人文关怀真正落到实处。高校师生是高校开展教学活动的重要主体，良好的高校师生关系可以极大地推动高校教学活动的顺利开展，因而建立和维持良好的高校师生关系至关重要。关怀理论有助于建立良好的高校师生关系，可将关怀引入高校师生关系的构建中，改善高校师生关系，使师生融洽相处，进而营造良好的教学氛围，提升教育成效。