教师专业化是世界教师教育发展的趋势与潮流,也是我国教师教育改革的需要与方向。随着新一轮基础教育课程改革的深入推进,教师质量问题逐渐凸现,提高教师的质量已成为深化素质教育所必备的条件。因此,对兰州市红古区小学教师专业发展的关注,具有重要的理论意义和现实意义。 本研究运用问卷调查、访谈、观察和实物收集等研究方法,比较深入地考察了兰州市红古区小学教师专业发展的现状、存在的问题及成因,并据此提出相应的建议和对策。 研究中调查的主要内容有:红古区小学教师的基本情况、职业认同与职业期望状况、职业发展状况三个方面。 调查发现,红古区小学教师在专业发展中具有以下优势:1.以中青年为主的教师具备较高学历及职称;2.再培训愿望强烈;3.职后继续教育参与率高;4.同事满意率高;5.职业满意度高。 与此同时,也存在以下不足:1.对教师专业成长的理念认识不清;2.小学教师的行业地位影响了其成就感;3.教师专业发展的外部支持环境不够理想;4.“应试文化”给教师带来的负面影响;5.“工学矛盾”影响了自我成长的积极性;6.教师自我学习提高的主动性不强;7.我区教师进修学校培训观念与方式的陈旧。 基于上述研究,提出以下对策: 1.重新认识与发现小学教师的价值,确立师资建设新理念。(1)提高对小学教师职业重要性的认识;(2)转变传统“技术熟练者”的教师培养模式。 2.为教师专业成长提供比较宽松的外部环境。 3.改革教师管理模式,不断挖掘学校的内部潜力。(1)加快建设学校学习型组织;(2)重视教师个人的自我反思。 4.提高教师继续教育培训的实效性。(1)强化校本培训;(2)提高区教师进修学校继续教育培训的实效性和针对性。