在课程改革发展的今天,数学核心素养越来越受到人们的重视,而“数学建模”作为数学核心素养之一,更是众多学者们研究讨论的热点。模型思想是数学基本思想之一,也是数学建模的理论支撑与方法指导,更是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。因此感受、领悟模型思想对学生来讲显得尤为必要。本论文从数学模型思想的视角对八年级数学教材进行分析,概括教材中模型思想的呈现方式与设计意图。据此编制测试卷,以测试题的形式对八年级学生进行调查,了解八年级学生数学建模的能力,并通过对学生和教师的访谈,对错因进行了分析,得到如下结论:1.教材呈现的学习内容中,包含大量的现实情境,所选素材大多来源于自然、社会中的现象和问题,贴近学生现实。因此教材很好的落实了课程标准对基本思想的要求,注重让学生在实际问题的解决中体会模型思想的价值,提高学生的数学应用意识和数学建模能力。2.八年级学生在解决常规性的数学建模问题时表现良好,能够达到教材和课标的要求,而面对开放性较大的现实问题时,学生的数学建模能力还有待提高。这与学生的阅读能力不足、教师对非常规性问题模型思想的渗透不够重视有关。最后,根据本研究得出的结论,为培养学生的建模能力提出了相应的建议:1.深入挖掘教材中体现模型思想的内容;2.重视学生建模过程的体验;3.提升学生的阅读能力;4.提升学生数学的应用意识。