随着高校信息化建设的加强,高校教学必须把培养学生的自主学习能力作为重要的核心目标。为了改革高校以教为主的传统教学方式,运用信息技术引导学生自主学习,培养和提高高校学生自主学习能力,本研究运用问卷调查法、访谈调查法和行动研究法,以西北师范大学2003级教育技术学专业《教育技术学研究方法》课程的自主学习活动设计为例,借助北京师范大学网络教育实验室的网络协作学习平台WebCL(http://www.webcl.net.cn),进行了信息技术支持下的高校自主学习教学设计的研究。通过理论研究提出了适合高校学生在信息技术支持下自主学习的教学指导模式,该模式是基于学生自主学习的各个维度,教师借助信息技术设计相应的自主学习活动引导、诱导、指导学生在信息技术支持下学习,逐步促使学生达到“能学”、“想学”、“会学”和“坚持学”四个自主学习的递进层次,引导学生自己选择学习内容,诱发学生的学习兴趣和动机,指导学生自主调节学习策略,自己计划和管理学习时间,积极利用学习资源,激励学生自我监控和评价学习过程,进而培养和提高高校学生的自主学习能力。通过在《教育技术学研究方法》课程教学中运用信息技术支持下高校学生自主学习的教学指导模式,取得了较好的教学效果,培养了学生学习的积极性、主动性和自觉性,提高了学生的自主学习能力,该模式层次清晰、目标具体、可操作性强,能帮助教师分析学生自主学习能力的具体层次和培养的阶段性目标提供依据,为教师引导、诱导和指导学生的自主学习过程提供完整而清晰的思路,为信息技术支持下高校学生自主学习的教学设计研究提供理论参考和实践依据。