学生的个性发展,目前已经成为当今世界各国教育改革关注的一个焦点。关注学生个性发展的差异,促进学生全面而有个性的发展亦已成为世界教育改革的共同趋势。让学生的个性得到充分的发展,不仅是社会发展的必然要求,也是教育本源的回归。教育的本质是促进每一个学生健康、全面的发展,激发每一个学生的潜能,发展每一个学生的个性。因此,基础教育对学生的个性发展起着极其重要的作用。而学校评价对基础教育阶段学校教育发挥着特有的监督和导向作用。因此,学校评价在引导学校教育注重学生的个性发展方面起着至关重要的作用。科学有效的学校评价能够有效地引导学校教育对学生个性发展的高度重视,从而促进学生个性的发展。然而,我国由于长期受传统教育观念的影响,学校评价也更多的偏重学校的硬件系统和学生的学业成绩,因而在极大程度上忽视了学生个性的发展。因此,本研究从学生个性发展的视角出发,重新审视目前我国学校评价的现状,主要以三个具有代表性的省份：河南、安徽和上海市为主要调查研究对象,以点带面反映我国当前的学校评价现状。并针对学校评价中存在的问题从内外两方面影响因素展开理性分析。外部影响因素主要从政府、社会及家长层面进行分析；内部影响因素主要从学校方面展开分析,如学校对外评工作意识淡薄,自评意识不强,对学生个性关注不够等方面。针对上述问题以及分析结果,本研究探讨了国外发达国家在学校评价过程中是如何引导学校教育对学生的个性发展的关注,主要从学校评价的主体、评价的导向、评价的核心内容、评价的保障机制等方面展开介绍,以期对我国的学校评价工作有一定的启发和借鉴价值。最后本研究针对我国目前学校评价存在的不足提出有针对性的建议与对策：(1)明确学校评价的定位与价值选择；；(2)构建多元主体参与评价的格局；(3)在评价实施过程中加强外部支持；(4)构建以学生的个性发展为核心的学校评价体系。总之,期望本研究能对我国基础教育阶段学校评价工作在有效地引导学校教育促进学生的个性发展方面发挥一定的作用。