《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生的代表作之一。这篇童话自传入中国以来就受到了读者的热烈追捧,后被成功的选入了部编版、人教版、鲁教版、苏教版、北师大版、冀教版、鄂教版等多个版本的语文教材之中。其中有五套教材均将其设置为“精读课文”,可见它的分量。本文从学界的文本解读、教材编撰情况以及一线教师的教学案例三个层面入手,试图将学界的理论研究成果、教材编者的教学建议以及一线教师的实践经验相结合,从而梳理分析出《皇帝的新装》合适的教学内容。首先,学术界关于《皇帝的新装》的文本解读在过去几十年间取得了丰硕的成果,主要集中在文本主题研究与艺术特色研究两大方面,笔者从文本主题、文体特征、情节结构以及人物形象这四个角度对重要的学术成果进行了综述。其次,细致分析了部编版、人教版、鲁教版、苏教版、北师大版以及冀教版六套语文教材对《皇帝的新装》的编撰情况,从中梳理总结出关于“这一课”的重要教学指向。六套教材中的助读系统以及作业系统的编撰情况各有侧重,其共同的教学指向包括:抓关键词句品析人物形象、聚焦关键问题揭示文本主题、情感启发教育以及想象训练等;其不同的教学侧重点主要体现在:部编版侧重文本复述与阅读速度,人教版与鲁教版侧重对人物形象的辩证分析,苏教版侧重朗读活动与对“代词”的掌握,北师大版则侧重通过删减调换词句的方式来品析语言。再次,通过对45篇一线教师教学课例的分析,我们发现现有教学内容大多集中在分析人物形象、情节梳理与概述、教育启发、品析语言特色、探索文本主题、理解童话寓意、多形式朗读、续编或表演童话故事等几个方面,但对童话的文体特征、想象能力训练以及作者作品的背景介绍缺乏一定的重视。最后,本文针对《皇帝的新装》教学内容的选择,给出以下几点建议:第一,品读人物语言,体会人物心理;第二,深挖童话内涵,体悟作者寓意;第三,重现童话情境,大胆合理想象。在此基础上,对初中语文教材中童话体裁文本的教学内容,也给出几点建议:其一,依体定教,把握叙事特色;其二,多形式朗读,读出童话味儿;其三,挖掘童话寓意,反观现实生活。