随着2011年美国可汗学院的兴起以及大型开放式网络课程MOOC(massive open online course)的发展,翻转课堂教学开始风靡中国。除有中国国内的杂志大量介绍有关国外研究基础及实施情况外,我国学者也开始重视对翻转课堂的系统研究。尽管翻转课堂在2007年就已经开始在一些学校流行,但在2011年以前,很少有人关注翻转课堂,但是2013年以后,关于翻转课堂的研究就明显多了起来,而且应用到具体学科的研究也很多,例如,数学,语文,信息技术,物理等等,但是在英语阅读方面的研究还是很少的。在这篇论文中,笔者尝试把翻转课堂应用到英语阅读教学中,并且找到下面两个问题的答案。本研究有两个研究问题:(1)翻转课堂能否影响学生的阅读成绩?(2)翻转课堂能否影响学生的阅读焦虑?本文作者从2016年9月到12月在河北邢台威县贺钊中学展开实验。实验对象由90个学生组成。学生来自于八年级的两个班级,一个做实验班一个做控制班,前提是其它的变量都得到控制。这两个班的水平都是一样的。这数据包括学生的阅读前测成绩和后测成绩以及调查问卷。通过SPSS 19.0.结果显示翻转课堂教学方式对学生的阅读成绩有积极影响并且能够降低学生的阅读焦虑。