教科书在中小学的教学中起着非常重要的作用,它既是课程目标和内容的具体体现,又是教师和学生开展教学活动的主要工具。随着英语教学的发展和英语教材政策的深入贯彻,越来越多的英语教材涌入市场。面对如此多样化的教材,如何科学的评价它们,以便对教材的推广、选择和使用做出科学的决策。这是各级教育行政部门、学校校长、教师以至学生家长都关心的问题,也是促进教材质量不断的提高的重要环节。因此,评价教材有着十分重要的现实意义。基于国内外对“教材评价”的研究,和国内对《牛津初中英语》教材的研究,作者采用问卷、访谈和课堂观察来评价该套教材。本研究试图回答以下问题:(1)《牛津初中英语(深圳版)》教材是否体现了《英语课程标准》中教材编写的思想性原则?(2)《牛津初中英语(深圳版)》教材是否体现了《英语课程标准》中教材编写的科学性原则?(3)《牛津初中英语(深圳版)》教材是否体现了《英语课程标准》中教材编写的趣味性原则?(4)《牛津初中英语(深圳版)》教材是否体现了《英语课程标准》中教材编写的灵活性原则?(5)教师在教学中是否遵循了以上原则?(6)师生是如何评价《牛津初中英语(深圳版)》教材的?本研究历时一个月。研究对象为山西省长治市不同区域的45名九年级英语教师和510名九年级学生。在调查问卷后为了更深入的了解教师和学生对教材的评价对部分教师和学生做了访谈,并为了了解教师在教学中是否遵循《英语课程标准》教材编写的原则,对部分教师进行课堂观察。本研究通过对《牛津初中英语(深圳版)》教材的文本分析,对所收集的问卷数据经过SPSS 20.0软件进行处理和分析,并对访谈和课堂观察内容进行了分析,最后得出如下结论:首先,《牛津初中英语(深圳版)》体现了课程标准中教材编写的原则:思想性原则,科学性原则,趣味性原则和灵活性原则。其次,《牛津初中英语(深圳版)》更适用于县城中学的教师和学生使用。与乡镇中学师生相比,市区中学和县城中学师生对《牛津初中英语(深圳版)》中体现的课程标准原则的评价更高。但由于山西省使用人民教育出版社出版的中考考试大纲,为了更全面地备战中考,山西省长治市市区中学普遍在九年级给学生开设人民教育出版社出版的《新目标英语》,从而增加了教师的教学和学生学习负担。再次,市区和县城的教师更好地遵循了教材使用的原则。他们在教学过程中渗透了优秀的中华文化和世界文化,爱国情感和环保意识。在课堂活动引导培养学生与人合作及团队精神。在课堂上充分利用教材中的任务和开放型问题拓展学生能力。基于上述研究发现,作者希望市区教师在促进学生发展和追求升学率的同时,兼顾到学生的学习负担,有选择地补充人教版初中英语教材的内容。对于乡镇中学,教师应根据学生的实际水平灵活的使用教材,对教材内容作适当的取舍和补充,并对教学方法做适当的调整。